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不要让学生背上分数的包袱

2013-07-22   来源于:家教经验  阅读:1673
       用发展的眼光看待学生,是我们班主任应具备的教育理念。以前经常听到差生和 后进生之类的称谓,或者直接称呼为“问题学生”,我觉得这不利于对学生的理解和 教育。“问题学生”大概是指有学习有障碍、有不良行为或心理不健康等特点,并需 要帮助才能解决问题的学生。但这些学生往往也有可取的一面,如一棍子打死,那么 他们仅有的希望也容易被我们扼杀了。“问题学生”是教育中的一种普遍现象,在每 个班集体当中都有这样的学生,因而转化“问题学生”是我们班主任工作的一个重要 组成部分。这就要求我们与之建立良好的师生关系,以人为本,施以“爱的教育”。
      爱的教育离不开严格与宽容,离不开耐心与说理,离不开期望与赏识。 我班的小朱同学便是一例,平日下课里好动,上课精神不集中,各科学习上懒 惰(有部分智力因素、也有部分主观因素),所以造成学习上的困难,成绩位列年 级倒数。老师、父母都盯着他的学习,天天在疲于奔命的状态中学习,语数外物理 化学轮番轰炸,但收效甚微,非但没有起色,学习成绩反而越来越差。如果放下分 数,凭心而论,小朱其他各方面都是不错的,善良、随和、礼貌、关心同学。与其 父母沟通,了解到他在课外学习一些感兴趣的,比如机械、汽车、计算机等领域的 知识倒是反应迅速。在家也是体贴父母,有一次妈妈发高烧躺在床上,主动烧饭做 菜,令其母亲极为感动。更令我一震的是,这次初三的写字等级考试中,他在考场 中使出浑身解数,一个小时内认认真真地一笔一划写完规定内容,而且大大超出平 时水平,要知道他平时作业中的字可谓是“蝌蚪文”啊。
      小朱同学的“问题”在学习成绩上,而学习成绩上的差,却被部分老师认定为 “问题学生”,但我认为这只能证明他在学习课内书本知识上的欠缺,在当下的教 育环境中,我无法改变其他老师对他的看法,身为一位不任主课的班主任,或许无 法体会主课老师的压力,也无力帮助小朱在这样的教育体制下学好语数外,考上高 中,升入大学,我能做的就是鼓励他,学习成绩不是衡量一个学生优劣的唯一标准, 只要具备一定的学习能力和对生活的热爱,将来还是有机会成功的。不是每一位学 生都能成为各界精英的,像小朱这样的“问题学生”,只是暂时的,我们决不能因 为学习成绩上的羸弱而将他的闪光点抹杀。他是需要发展的,别让他仅存的信心在 我们这里丢失。
       不要让每一位学生背上分数的包袱,我祝福他!

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